Evaluación PISA México.: Técnica No.63 sede de evaluación

sábado, 12 de mayo de 2012

Técnica No.63 sede de evaluación - Veracruz

Es importante saber en que instituciones se realizo la prueba PISA; pero sería más importante preguntar si los profesores y alumnos en realidad están preparados para realizar la prueba y después de realizarla tener un seguimiento con los alumnos para saber qué fue lo que más se les dificulto en contestar ,no perder tiempo y poner manos a la obra, para resolver el déficit de aprendizajes que se tienen.

3 comentarios:

JORGE13 de mayo de 2012, 14:30
Si esta padre que sepamos donde se aplica la prueba, para darle un seguimiento a la institución en las siguientes pruebas
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Veronica Estrada13 de mayo de 2012, 14:46
Me parece perfecto que se tenga un seguimiento de las escuelas pero laprueba PISA se realiza la selección al azar asi es no siempre son las mismas escuelas de hecho es muy complicado que se seleccione seguidas.
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TAM RUIZ14 de mayo de 2012, 9:03
Pues las intencioes y objetivos que se tienen y se pretenden alcanzar son buenos, lamentablemente no alcanza o no se da la oportunidad que sea para todos y eso es algo que limita al estudio de la calidad educativa, asi como del proceso enseñanza-aprendizaje.
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¿Qué evalúa PISA? ¿En qué consiste?

El nivel de habilidades necesarias que han adquirido los estudiantes para participar plenamente en la sociedad, centrándose en dominios claves como Lectura, Ciencias y Matemáticas; esos dominios están definidos como competencia (literacy)para PISA este es un concepto fundamental que se refiere, a la capacidad para aplicar conocimientos y destrezas en situaciones diversas de igual forma mide la consecución de procesos cognitivos complejos, tales como analizar, razonar, comunicarse de manera efectiva; así como plantear, resolver e interpretar diferentes problemas. Como se ve, el concepto de alfabetización o literacy usado en PISA va más allá de la idea tradicional de la capacidad de leer y escribir: es considerada como una habilidad que se aprende a lo largo de la vida y no como un rasgo que un individuo tiene o no tiene.
La prueba PISA se centra en medir la capacidad de los jóvenes para usar su conocimiento y sus destrezas para afrontar los retos de la vida real en las sociedades modernas; más que
determinar lo que se domina de un currículo escolar. Bajo esta perspectiva de competencias, PISA se interesa en el repertorio de conocimientos y habilidades adquirido tanto en las escuelas como fuera de ellas y en el potencial para reflexionar y usar este repertorio en situaciones o escenarios diversos.
La prueba se realiza cada tres años a los miembros de la OCDE,
pero no es obligatorio; los países no miembros también lo pueden hacer. En ambos casos, deben solicitar a este organismo su inclusión. En una medición basada en instrumentos de lápiz y papel. Se aplican dos tipos de
instrumentos: uno, al que de manera habitual se le conoce como prueba que, de hecho, consiste en diferentes versiones de cuadernillos (13 versiones), y el otro se refiere a los cuestionarios de contexto dirigidos al estudiante y al director del centro escolar, con el fin de conocer el interés y las formas de aprendizaje así como el contexto social de los estudiantes y de institucional. La duración total para responder el cuadernillo y el cuestionario del es de dos
horas y media (dos horas para la prueba y de veinte a treinta minutos para contestar el cuestionario), incluyendo descansos. Los directores escolares contestan en aproximadamente veinte minutos el cuestionario diseñado para ellos.

La prueba está compuesta por diferentes tipos de reactivos. Unocomprende los muy conocidos, en los cuales se selecciona una sola opción de respuesta, hay otros en los cuales las opciones de respuesta se presentan en dos partes, en otro tipo de reactivo se pide como respuesta una frase corta o
una cantidad; y los predominantes son aquéllos en donde se pide que el estudiante construya la respuesta. En todos los casos, los reactivos no se presentan en aislado, se acompañan de un estímulo introductorio que bien puede ser un texto, una gráfica, un diagrama, un mapa, etcétera. Es así que para
responderlos, el estudiante debe leer y comprender el estímulo introductorio para poder resolver cada tarea solicitada en el reactivo. Para medir las competencias en Ciencias,Matemáticas y Lectura, la prueba abarca muchos más reactivos de los que contesta un estudiante. La medición completa incluye, en promedio, ciento ochenta reactivos, esta cantidad varía dependiendo del ciclo.
Es claro que un estudiante no puede, además de leer el estímulo introductorio, dar respuesta a todos los reactivos de la prueba en un tiempo de dos horas. Por lo tanto, el total de reactivos se organiza en grupos, y éstos se distribuyen en las diferentes versiones de cuadernillos; y cada uno de ellos tiene cuatro grupos distintos de reactivos. Un estudiante responde una versión del cuadernillo que le fue repartido de forma aleatoria y que cuenta con alrededor de sesenta reactivos de las tres áreas. La prueba se dirige a una muestras de estudiantes que van de 4 mil 500 a diez mil, de una muestra mínima de ciento cincuenta escuelas, para asegurar la representatividad del país en su conjunto.
Los países pueden solicitar ampliar la de sus centros educativos para tener mayor representatividad. La población objetivo son los estudiantes de 15 años tres meses a 16 años dos meses, (de manera abreviada se dice población de 15 años.

Los resultados de los países son procesados por el Consorcio de
PISA, a fin de publicar el reporte internacional, que es dado conocer un año después de la aplicación definitiva. Puede accederse a él en la página www.pisa.oecd.org. Cada país es responsable de integrar su propio reporte, una vez que dicho consorcio entregue los datos a cada país.
Los reportes nacionales se deben dar a conocer cuando el consorcio publica el internacional.